嵩明县远程教育紧紧围绕“培养新农民，服务新农村”目标，充分发挥“四网一系统”作用，不断提高学习积极性，增强教育时效性，全县远程教育实现“五化”，受到了广大党员干部群众欢迎。
一是网络体系化。嵩明县积极创新，整合资源，建成了由省市远程教育平台网、有线电视网、嵩明兰茂网、党员科技示范户网和远程视频学习系统组成的“四网一系统”党员干部现代远程教育网络体系。“四网一系统”实现了集中学习、普遍学习、自主学习、个性化学习和互动特色学习的有机结合，满足了不同知识、年龄层次党员干部群众的需求，各有分工又互相配合，形成了远程教育合力。
二是工作制度化。结合实际，先后向每个村（社区）印发了彩印版《嵩明县党员干部现代远程教育工作制度》，制定下发了量化考核办法、加强“学、用”工作的意见、视频学习系统管理办法等7个制度性文件，全县党员干部现代远程教育实现制度化规范化。
三是教育个性化。针对不同地区党员干部群众的不同需求，充分运用远程教育视频学习系统开展党建工作、党务知识、农业、科技、文化、卫生等各类学习培训，通过互动学习、远程辅导等手段，突出了学习教育个性化。2009年以来，嵩明县运用视频学习系统召开视频会议26次，开展生菜种植、肉牛饲养等远程适用技术培训8次，参会和参训人员5000多人。
四是学用实践化。嵩明县将远程教育与生产实践相结合，在4个镇9个有条件的学用示范站点建立有地方特色的综合教育培训基地。各站点结合当地实际，实行“远程教育+实践基地”、“支部+协会+远程教育”等教育培训模式，将远程教育学用工作同生产实践结合越来，学用效果、社会效益实现双丰收。嵩明县嵩阳镇山脚村党总支副书记、“生菜大王” 蒲长文，积极运用党员干部现代远程教育资源，举办实用技术培训班，培训学员近2000人次；带动嵩明、寻甸等县区4000多户群众种植蔬菜6000多亩，为农民增加收入2000多万元，有效地推动了农业产业结构调整， 真正地“培育一批了骨干，开发了一个产业，带动了一方致富”。
五是探索城乡一体化。嵩明县充分发挥机关党组织人才、资源等优势，明确机关党组织将挂钩联系村作为本单位党员干部现代远程教育帮扶点，从人、财、物、智力支持等方面帮助村级终端接收点开展远程教育，努力探索构建统筹城乡、城乡一体化的党员干部现代远程教育新格局。